лючено общее значение всех однокоренных слов).
-А мы, буквы,часто завершаем корень. Ты, суффикс ЧИК, нам очень нравишься, и мы считаем тебя своим другом. Поэтому запомни: после нас будешь писаться только ты, суффикс ЧИК.
Так с тех пор и пошло: как только в слове, обозначающем лицо по профессии, роду деятельности, корень оканчивается на буквы(??? Что за буквы, ребята???)
Д, Т, З, С, Ж, так пишется суффикс ЧИК, а после других букв пишется суффикс ЩИК.
- Вы сами не заметили, как сформулировали правило! (Суффикс ЧИК пишется после д, з, ж, с, т, а суффикс ЩИК после всех остальных).
Внимательно посмотрите на слова. Что все они обозначают? Какая морфема придает такое значение? (Эти суффиксы обозначают лиц по профессии, роду деятельности. Суффикс играет эту роль).
- Давайте проверим, правильно ли мы сформулировали правило, откроем учебник на странице 102, параграф 44.
ФИЗМИНУТКА Флеш Плеер! (1 минута)
IV. Этап проверки понимания изученного (2 минуты).
Форма организации учебной деятельности: совместно - распределительная работа.
-Молодцы, ребята! Теперь мы сможем решить нашу проблему, которую я поставила перед вами в начале урока. Что напишем на месте пропуска в слове перепис. . ик? (чик, потому что после с) На доске вы видите цветочек чик, но его лепесточки с названиями потерялись. Ребята, давайте поможем цветочку обрести свои цвета и потерянные элементы.
-На слайде вы видите одну фразу: Я тоже здесь. Кто догадался, какая подсказка заключена в этих словах??
- Ребята, вы готовы попробовать применить новое правило на практике? Тогда приготовились к моему первому заданию.
V. Этап закрепления изученного.
1. -Давайте для разминки сыграем в игру "Кто я такой?" (5 минут).
Цель данной игры - углубить
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>