можно разделить эти орфограммы?
( Безударные гласные в корне слова; безударные гласные в окончании существительных;
безударные гласные в суффиксе)
- Назовите слова с пропущенной буквой в первом предложении, объясните их написание. ( ученик объясняет по алгоритму: в словеорфограмма находится в корне, безударный гласный, проверю словом, обозначу буквой)
(в словеорфограмма находится в окончании, безударный гласный, проверю словом, обозначу буквой, либо склонение и таблица окончаний)
- Назовите слова с пропущенной буквой во втором предложении, объясните их написание.
- А если нельзя проверить безударную гласную в корне и суффиксе, где мы можем найти ответ?
( В орфографическом словаре)
- С какими падежами употреблён предлог в в тексте? Объясните свой ответ. ( В 1 предложении- (где?)в лесу - в П. п. , во втором предложении - войдёшь (куда? ) в ельник - в В. п. )
- В какой части имен существительных было больше пропущенных орфограмм?
(в окончании)
- Сколько способов проверки безударных окончаний существительных вы знаете? Какие?
Кто из вас выбирал 1 способ? 2 способ? Почему?
-Оцените свою работу . Рядом с заданием нарисуйте кружок зелёного цвета, если считаете, что задание выполнено верно и при выполнении работы вы не испытывали затруднений; кружок жёлтого цвета, если допущены 1 - 2 ошибки; кружок красного цвета, если вы испытывали затруднения, и вам нужна помощь
( Самооценка)
Учитель подводит итог: "Поднимите руку те ребята, кто выполнил задание верно, не испытывая затруднений (учитель фиксирует для себя результаты), а теперь те, кто при выполнении допустил 1 - 2 ошибки"
6. Рефлексия
Работа в группах
- Проявите творчество и составьте задание для проверки безударных окончаний существительн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>