.
- Что у них общего?
-Чем они отличаются?
-Назовите глаголы 1 спряжения. Объясните выбор.
-Сделайте вывод: у каких глаголов спряжение определяем сразу?
3. Работа с учебником- с. 91, упр. 286 - предварительный разбор.
- Вставить пропущенные буквы.
- Это все глаголы в неопределенной форме.
- Поставить в нужную форму.
- Это слова-синонимы.
Дети составляют предложение, ученик на доске записывает его с комментированием, делает разборы.
-Вот так! (Показывают)
- Вот так! (Показывают)
- Вот так! (Показывают)
- Вот так! (Показывают)
- Вот так! (Показывают)
-Идете, бежите, живете, летите, сидите.
-Форма 2 лица, ед. ч.
-Спряжением.
(Дети называют глаголы, объясняют по алгоритму).
-Спряжение определяем сразу у глаголов с ударным окончанием.
(У доски работает ученик. После выполнения оценивает свою работу)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Цель: определить развитие личностных качеств:выбирает ли ребёнок задание по силам, или что-то полегче.
4. Выполнение разноуровневых заданий.
У детей карточки с разным уровнем сложности. Учащиеся определяют степень трудности заданий сами. Каждый ученик выполняет задан
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>