омент) (Слайд 2)
1 мин. (10. 31)
Фронтальный. Словесный. Слово учителяПриветствует учащихся.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей. Выполняют письмо
по образцу. Л – проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание. (Слайд 3)
3мин. (10. 34)беседа, письмо– Какие буквы гласных часто подвергаются сомнению: как писать?
оаиея аиеяо иеяоа …
– Продолжить самостоятельно.
Работают в тетради
Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк
III. Актуализация знаний.
7 мин. (10. 41)
(слайд 4)Фронтальная, индивидуаль-ная. Практический. ПисьмоНа доске картина «Осень».
(работа по картине):
Какое время года?(осень)
Что мы можем сказать о погоде?(прекрасная, солнечная. )
Много ли шума в это время в лесу?(тихо)Почему?
Мы можем увидеть траву в осеннем лесу?
Золотой осенью зеленеют только……. ?
На слайде (доске) представлен текст с пропущенными словами.
Я люблю бродить по лесу. В лесу чудесная погода. В лесу тишина. Вот разноцветный клён. спряталась под опавшие листья. Только ели зелёные.
– Вместо многоточия вставьте подходящие по смыслу слова. Какие слова вы вставили?
– Прочитайте полученный текст.
– А теперь посмотрите, какие слова вставил писатель .
Спишите данный текст.
Найдите в тексте слова в которых есть безударная гласная в корне. (погода, тишина)Работа с текстом.
Учащиеся заполняют пропуски. Объясняют написание вписанных слов.
(карточки с текстом )П – понимают важность
теоретических знаний
для решения практической задачи; применяют термины при формулировке
о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>