.
- учитель обращает внимание на познавательную задачу, записанную на доске:
В истории человечества к вине как признаку преступления было неоднозначное отношение. На сей счет существует несколько теорий.
Биологическая теория. В XIX в тюремный врач Ч. Ломброзо сделал вывод, что преступление - это такое же естественное для человека явление, как смерть или рождение. Преступник генетически запрограммирован на совершение преступления. Поэтому он не виноват, такова уж его судьба. К данным лицам, по его мнению, надо применять уголовно-хирургические меры. Не дожидаясь, пока потенциальный преступник раскроет себя, его можно и нужно обезвредить и без какой-либо с его стороны вины.
Социологическая теория. Она получила распространение вначале XX в. Согласно этой теории, предпосылкой совершения преступлений является социальное положение лица, принадлежность к тому или иному классу. Поэтому допускалось уничтожение людей по классовому признаку как потенциальных преступников; так было в России в первые два десятилетия после установления советской власти.
Согласно классической теории уголовного права, наказание без вины невозможно. Таким образом, если человек не мог или не должен был предвидеть наступление вредных последствий своего деяния, то какими бы страшными ни были эти последствия, об уголовной ответственности не может быть и речи.
Какая теория, на ваш взгляд, более правильная и почему?
(данную задачу ученики должны будут раскрыть в конце урока, на основе знаний полученных после изучения новой темы)
3. Разминка по вопросам (10 минут):
Учитель опрашивает по вопросам учащихся в три этапа (выявление остаточных знание по теме "Правоотношение")
1 этап: Гейм-разминка (фронтальный опрос).
2 этап: 1 группа - Уче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>