/>изучения на данном уроке;
зафиксировали возникшее затруднение в выполнении
пробного действия или его обосновании.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Логические - формулирование проблемы.
3. Изучение нового материала
(15 мин)
Раскрасить, склеить по развертке куб и прямоугольный параллелепипед.
Консультирует, проверяет, согласовывает, уточняет тему урока.
Отвечают на вопросы:
1. Пересчитайте количество граней и у куба и прямоугольного параллелепипеда. Сколько их?(6)
2. Сколько ребер у каждого из этих тел? (12)
3. Сколько вершин?(8)
4. Грань куба - это какая геометрическая фигура? (Квадрат)
5. Грань прямоугольного параллелепипеда? (Прямоугольник)
Активизирует знания учащихся и подготовку мышления учащихся и организации осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Учащиеся получают развертки фигур, рассматривают их.
Изготавливают фигуры.
в коммуникативной форме сформулировали конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (то есть сформулировали, какие знания им нужно построить и чему научиться) предложили и согласовали тему урока, которую учитель
может уточнить; выбрали способ построения нового знания (как?) - метод уточнения (если новый способ действий можно сконструировать из ранее изученных) или метод дополнения (если изученных аналогов нет и требуется введение принципиально нового знака или способа действий); выбрали средства для построения нового знания(с помощью чего? - изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы за
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>