отянулись
И друг другу улыбнулись.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем наш урок».
Какой раздел математики мы изучаем уже 13-ый урок подряд?
Что вы уже знаете и умеете делать, используя обыкновенные дроби?
Как вы думаете, мы с вами уже всё знаем об обыкновенных дробях?
А что мы с вами будем сегодня изучать на уроке?
Как вы узнали тему нашего урока? (слайд 1)
Ребята, как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
(слайд 2)
По мере постановки учащимися учебных задач учитель записывает их на доску.
Организует фронтальную работу с классом для актуализации имеющихся знаний и умений, создаёт проблемную ситуацию, способствующую самостоятельному формулированию учащимися определений правильной и неправильной дробей.
1. Прочитайте дроби.
2. Сравните в каждой дроби числитель и знаменатель.
На какие группы можно разделить эти дроби?
3. С какой группой дробей мы уже умеем работать, а какая для вас новая?
4. Вы уже знаете, что дробь можно получить, если разделить целое на равные части и взять несколько таких частей. Какими из этих дробей можно обозначить часть целого(единицы)?
5. Можно ли про дроби из группы А сказать что каждая из них часть единицы?
6. Поработайте в парах, попробуйте определить какую группу можно назвать правильными дробями, а какую – неправильными?
7. Давайте сравним ваши
выводы с записью на слайде. (Слайд 3)
8. А теперь, работая в парах попробуйте сформулировать определения правильной
и неправильной дробей.
9. Откройте учебник на странице 106, прочитайте приведенные там определения.
Совпадают ли определения, напечатанные в учебнике с тем, что вывели вы?
Расскажите определения друг другу.
Мысленно воспроизведите эти определения.
1. И
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>