стниками; управляют поведением партнёра -- контролируют; учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;работа в группах);
3. 4 "Ты и я-пешеход"
(в коридоре)
Задача: Актуализировать и закрепить правила поведения на пешеходе, способствовать сплочению детского коллектива.
Методы формирования социального опыта: (педагогическое требование; упражнение;пример)
Методы осмысления социального опыта: (беседа); Методы стимулирования: (поощрение;игровыемоменты;соревнование;
создание ситуации успеха
-Ребята,а вы знаете как нужно переходить дорогу через пешеход?Покажите мне, пожалуйста.
-Молодцы, правильно.
-А сейчас, кто-то из вас будет водителем,а остальные пешеходы, Я буду называть цвет светофора, а вы, соблюдая правила, будете переходить улицу
-Если горит красный сигнал светофора для водителей, то что делает пешеход, покажите пожалуйста. (дети переходят)
-А если горит зеленый сигнал светофора для водителей, то что делает пешеход? Покажите, пожалуйста. (стоит)
-А сейчас нужно три человека, вы будете изображать машину, которая стоит у обочины. Одинчеловек,пешеход. Все остальные смотрим и думаем, соблюдены ли ППД.
-Тебе нужно перейти дорогу, а у обочины стоит машина. Что делать? (Не переходить дорогу в этом месте, потому что из-за стоящей машины можно не увидеть приближающийся транспорт. К тому же по правилам непосредственно перед пешеходным переходом машина стоять не может, значит, здесь переходить улицу нельзя. )
Слушают учителя и выполняют указания;демонстрируют правила поведения на пешеходе; работают в группе ;сотрудничают с учителем
регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют оценка деятельности); познавательные УУД (общеуч
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>