пределить основания, в соответствии с которыми полученные данные можно разбить на группы.
2. На доске оформляется структурно- логическая схема:
3. Этап: «Чтение с пометками»
1. Обучающимся предлагается текст (каждому индивидуальная распечатка) и объясняется, что в течение 10 минут каждый работает самостоятельно.
2. Даётся задание: «Читаем и делаем пометки в тексте».
Работа с текстом (См. Приложение)
Задание: читаем и делаем пометки:
«v » - знаю;
« - » - « противоречит моим первоначальным представлениям »;
« ? »- « хочу узнать »;
« »- « это для меня новое ».
3. Организуется работа обучающихся в режиме самостоятельной работы с маркировочной таблицей в тетрадях (оставшиеся колонки получают своё название)
Знаю Хочу узнать Узнал
4. Обчающимся даётся время на заполнение таблицы.
5. Обсуждение данных, представленных в третьей колонке маркировочной таблицы: «Давайте подумаем, что нового вы узнали о правах несовершеннолетних» (фронтальная работа).
6. По ходу обсуждения преподавательз аполняет таблицу.
7. Обсуждение данных, представленных в колонке «Хочу узнать», и заполнение этой колонки преподавателем на доске.
8. По ходу заполнения этой колонки обучающимся предлагается сообщение по тому или иному возникшему вопросу.
9. «Теперь вернёмся к нашей построенной структурно-логической схеме и попробуем уже на основе полученной вами новой информации представить новую схему».
4. Этап: «Рефлексия»
1. Используется методика « Незаконченного предложения:
«Сегодня на уроке мне удалось…. »;
«Самым интересным на уроке было……. »;
«Я думаю, что права ребёнку необходимы, для того чтобы…. » .
Общепризнано, что современного человека должны отличать ответственн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>