ой практике для них значительно возрастает.
Наблюдая за учениками в момент обучения, собирая информацию на основе обратной связи и осторожно проводя эксперименты в ходе учебного процесса, учителя могут многое узнать о том, как школьники воспринимают материал и как они реагируют на те, или иные приемы преподавания. Внутриклассное оценивание помогает каждому учителю получить информацию о том, как много и как хорошо учатся его ученики. Педагоги могут на основе полученной обратной связи переориентировать преподавание так, чтобы дети учились более активно и эффективно. Посадская 2015:4
0. 3. Функции внутриклассного оценивания
Пинская М. А. в своем учебном пособии выделяет следующие функции внутриклассного оценивания:
1. встроено в процесс преподавания и учения и является их существенной частью;
2. предполагает обсуждение и общее признание учебных целей учителями и учениками;
3. нацелено на то, чтобы помочь ученикам осознавать те учебные стандарты, которых они должны достичь;
4. вовлекает учеников в самооценивание или партнерское оценивание;
5. обеспечивает обратную связь, которая помогает ученикам осознать, какие следующие шаги в учении им предстоит сделать;
6. укрепляет уверенность в том, что каждый ученик может добиться улучшений;
7. вовлекает и учителя, и учеников в процесс рассмотрения и рефлексии данных оценивания. Пинская 2010:3
Выводы по главе 1:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов.
2. Внутриклассное оценива
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>