держит биографические материалы, а также некоторые сведения о творчестве И. А. Бунина (учащиеся знакомятся с текстом, записывают новые сведения в графу 3).
Прием "Письмо по кругу". (У каждого члена группы - лист бумаги и ручка, каждый записывает хотя бы одно предложение на заданную тему, затем передает лист соседу, который должен продолжить его размышления).
Прием "Толстые и тонкие вопросы" помогает от простых вопросов, проверяющих знание текста, перейти к сложным вопросам, на которые будут сформулированы ответы, включающие в себя интерпретацию произведения. Например:
Куда ехал господин со своей семьёй?
Какова цель путешествия героя?
Как отнеслись отдыхающие к смерти господина из Сан-Франциско?
Куда дели тело покойного?
По какому принципу герой выбирает маршрут?
Почему главные герои рассказа не имеют имен? Кто из них наиболее индивидуален?
Какие описания и эпизоды рассказа предвещают смерть главного героя?
Как характеризуют его последние 2 минуты жизни?
Осуждая мир богатых, идеализирует ли автор мир бедных?
Каждая группа по цепочке задает вопросы, Тонкие вопросы - однословный ответ, толстые вопросы требуют размышления.
Рассмотрим, как можно организовать исследовательскую деятельность учащихся при помощи приёмов "Кластер" и "Тройной дневник" при изучении другого рассказа Бунина - "Красавица". Углубляясь в содержание текста, ученики понимают, что можно воспользоваться технологиями "кластер" и "тройной дневник". 1 я группа называла и комментировала проблемы предательства, одиночества, утраты дома, семьи, составив тем самым кластер по теме "Проблематика рассказа Бунина". 2я группа вела "тройной дневник", сравнивая цитаты из тексто
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>