провела в классе , беседу о дикой собаке динго, о ее родине Австралии, а затем пере - вела речь на служебных собак, на то, как их дрессируют, и здесь рассказала ученикам, как учит свою собаку Во - лодя. И неусидчивый Володя на этой беседе как будто прирос к парте: глаза его впервые открыто и прямо смот - рели на учительницу, и первый раз она увидела в них выражение интереса к своему рассказу.
А когда учительница рассказывала о Володе и его любимом деле, он, всегда бойкий и дерзкий, залился крас - кой и очень смутился. Но вскоре Володя успокоился и с большим удовольствием стал отвечать на вопросы ребят, как он дрессирует собаку, кто его научил этому, что она умеет делать и т. д.
По поручению учительницы Володя охотно сделал из дерева много различных пособий. На уроках она давала ему дополнительную нагрузку -- составить план по рас - сказу урока, выписать из него трудные слова, подобрать иллюстрации и т. д.
Володя стал неузнаваем. Он перестал скучать на уро - ках, прекратил неумные шутки и проделки, а к концу четверти заявил:
-- Оказывается, география не такая уж скучная!. .
Какой принцип воспитания был по - ложен в основу воздействия на Володю и как он был реализован учительницей?
Приведите аналогичные примеры из личных на - блюдений или же из литературы.
Задача Д. Во многих школах существует и работает "Клуб старшеклассников". В клубе ведется тетрадь "Спраши - вай -- отвечаем". Школьников волнует очень много во - просов, и они записывают их в эту тетрадь. Заданные вопросы распределяются по темам, и по ним организуются диспуты, вечера ответов на вопросы. Наиболее распро - страненные темы: "Бывает ли настоящая дружба между мальчиком и девочкой?"; "Может ли хорошая дружба перейти в любовь?"; "
Страницы: << < 60 | 61 | 62 | 63 | 64 > >>