дения по этому вопросу.
Какую работу и каким путем должен вести учи - тель с учащимися по этим вопросам?
Чем можно объяснить повышенный интерес старше - классников к вопросам интимных переживаний?
Задача В. Толя, ученик 6-го класса, не хотел учиться. Он приходил в класс без учебников и тетрадей. На уроке мог закричать, замяукать. Если учитель не делает ему заме - чаний, он покричит и перестанет, а в противном случае ведет себя еще хуже.
Учителя, работающие в этом классе, решили: не об - ращать внимания на его проделки. Класс тоже на них абсолютно не реагировал. Так почти весь год ни учителя, ни учащиеся не замечали Толю в классе.
Дайте оценку педагогической линии учителей.
Какие могли быть последствия в результате такого воздействия?
Задача Г. Володя, ученик 6-го класса, не проявлял никакого интереса к уроку географии. Учительница принимала все - возможные меры воздействия па него, но отношение его к предмету оставалось прежним. Был он неусидчив: ми - нуты не мог провести спокойно, сосредоточившись на чем-то одном; ни к чему у него не было устойчивого интереса. На замечания учительницы во время урока Володя без стеснения говорил:
-- Не люблю я географию, скучно на ней, -- и продол - жал заниматься посторонним делом.
Перед учительницей встал вопрос: как привлечь Володю к активной работе на уроке. С этой целью она тща - тельно изучила характер и поведение нерадивого учени - ка, пошла к нему на дом.
Из беседы с родителями учительница узнала, что у мальчика есть свои увлечения. Первое -- собака. Часами мог он заниматься со своей собакой, дрессировать ее. А второе -- столярное дело. Бабушка пожаловалась учи - тельнице, что Володя "перепортил" немало досок: все вре - мя мастерит что-то.
После этого учительница
Страницы: << < 59 | 60 | 61 | 62 | 63 > >>