.
На перемене практикант радостно сообщил своему товарищу:
-- Знаешь, все будет в порядке, я полностью записалее урок.
На своем зачетном уроке практикант усиленно копиро - вал учительницу. Он использовал ее примеры, шутки. Он старался передать даже интонацию ее голоса. . . и урок провалил.
-- Весь ход урока назубок выучил, -- уныло говорил он. -- И вот, на тебе, провалил.
Как вы полагаете, почему не получился у практикан - та хороший урок? Чем объяснить эту неудачу?
Задача Д. Открытый урок русского языка в 6-м классе. Тема "Деепричастие". После фронтального опроса учитель вы - звал к доске хорошего ученика, тот обобщил разрознен - ные ответы товарищей, привел много примеров.
Затем, обращаясь к классу, учитель говорит:
-- Сейчас, ребята, прослушайте песню и выделите предложения с деепричастным оборотом.
В классе тишина, звучит мелодия популярной песни. Грустная, задушевная, она захватила и учеников и при - сутствовавших на уроке учителей. Когда учитель оборвал песню на середине, в классе послышался легкий гул воз - мущения.
Заметили вы предложения с деепричастными обо - ротами в песне? Вот ты, Лена, например.
Нет, -- ответила девочка. -- Я песню слушала. Еще раз проиграйте, пожалуйста, только до конца.
Урок пришлось заканчивать учителю. . . без техниче - ских средств обучения.
Чем объяснить эту неудачу на уроке?
Задача Е. На уроке географии в 5-м классе изучение темы "Наша равнина и ее строение" прошло несколько не - обычно. Была поставлена цель -- ознакомиться с фор -
мами рельефа окружающей местности и изучить строе - ние равнины по обнажениям.
Маршрут был избран такой: вначале вышли на мест - ность почти ровную, затем шли по направлению ее пони - жения, встречая иногда
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>