чие в учебном материале, в методическом аппарате проблемных вопросов и заданий;
- наличие материала и заданий, способствующих познавательной активности, самостоятельности учащихся.
7. Функция управления деятельностью учителя:
- последовательность и целесообразность учебного материала;
- наличие внутрипредметных и межпредметных связей;
- отражение специфики учебника в национальной школе;
- научная обоснованность содержания и структуры учебника;
- согласованность с реальными возможностями учебного процесса.
Литература
1. Коджаспирова Г. М. Педагогика. - М. : ВЛАДОС,2014
2. Коджаспирова Г. М. , Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. - М. : "Академия",2012
3. Сластенин В. А. Педагогика. - М. : "Академия", 2013
4. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М. : "Академия"
Практическое занятие 10
Решение педагогических задач по теме " Закономерности и принципы целостного педагогического процесса"
1. Организационный момент
Сообщение темы, цели, задач урока. Сообщение преемственности и перспективности изучаемой темы; привлечение внимания студентов к использованию теоретического материала в практической деятельности
2. Актуализация знаний
oo Что понимается под "закономерностью" педагогического процесса?
oo Чем обусловлено возникновение принципов педагогического процесса?
oo Какова взаимосвязь между закономерностями и принципами образования?
3. Решение задач (при решении задач см. приложение 1)
Задача А. В 9-м классе идет урок химии на тему "Свойства азотной кислоты".
Четверо учащихся отвечают у доски. Для внесения
поправок и дополнений к ответам привлекаются все
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>