дидактических принципов в обучении;
4. индивидуализация и дифференциация в обучении;
5. взаимосвязь образовательных, развивающих и воспитательных аспектов урока.
7. Деятельность учителя:
1. научность и доступность изложения новых знаний;
2. использование учителем опыта лучших учителей и рекомендаций методической науки;
3. организация закрепления учебного материала;
4. организация самостоятельной работы учащихся;
5. проверка и оценка знаний и умений учащихся;
6. вопросы учителя и требования к ответам учащихся;
7. отношение учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала;
8. задание на дом и проявленное учителем внимание к нему;
9. пути достижения порядка и сознательной дисциплины учащихся;
10. эффективность использования наглядных пособий, технических средств обучения;
11. контакт учителя с классом и т. д.
8. Деятельность учащихся:
1. подготовка рабочего места;
2. поведение учащихся на уроке - дисциплина, прилежание, активность, внимание, умение переключаться с одного вида работы на другой и т. д. ;
3. интенсивность и качество самостоятельной работы учащихся;
4. состояние их устной и. письменной речи;
5. знание учащимися теории, умение применять полученные знания;
6. отношение учащихся к учителю;
7. степень и характер участия коллектива в целом и отдельных учащихся в работе на уроке и т. д.
9. Выводы:
1. выполнение плана урока;
2. достижение целей урока;
3. особенно интересное и поучительное на уроке;
4. что произвело на уроке наибольшее впечатление;
5. какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему;
6. оценка урока.
С помощью приведенной общей схемы можно проводить как анализ
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>