.
При закреплении изученного материала:
1. содействовали ли подобранные упражнения на усвоение главного в данной теме,
2. оказывалась ли дифференцированная помощь ученикам во время выполнения заданий,
3. дополнительные задания для наиболее подготовленных учеников,
4. выявлялись ли типичные ошибки и затруднения, способы их устранения.
При сообщении домашнего задания:
1. оптимален ли его объем, сложность, выполнят ли его за то время, которое отводится на этот предмет для домашней работы
2. прокомментировано ли домашнее задание,
3. требования к оформлению,
4. дифференцировано ли домашнее задание.
В центре анализа должно быть содержание и результаты, которые проявляются в полученных учениками знаниях, умениях и навыках.
Самоанализ проведенного урока
Вопросы для итогового анализаОценка оптимальности действия учителя
1Как были спланированы и поставлены перед учениками задачи урока?Оптимально, не оптимально, улучшить планирование таких-то задач
2Как можно оценить избранную учителем структуру основных элементов урока и время, выделенное на каждый из них?
3Как можно оценить избранное содержание урока?
4Можно ли считать оптимальным (для данной темы, подготовленности класса и возможностей учителя) избранное сочетание методов преподавания, стимулирования и контроля:
1. при опросе
2. при изучении нового материала
3. при закреплении
4. при обобщении изученного
5Насколько удачным оказалось сочетание обще классных, групповых и индивидуальных форм организации учебного процесса на уроке. Обеспечило ли оно дифференцированный подход к слабоуспевающим и наиболее подготовленным ученикам?
6Рационально ли использовались на уроке средства наглядности, ТОО и пр. ?
7Творческое применение и
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>