Практические методы обучения

гулировку, проверку и испытание различных устройств и т. п. Трудно переоценить роль лабораторно-практических работ в осу- ществлении связи теории и практики в учебном процессе. Эти работы ценны тем, что при их выполнении обучаемые приобретают политехнические знания и умения, у них формируются общетрудовые умения и навыки (например, в организации рабочего места, планировании работы, применении приборов). Проведение лабораторно-практических работ способствует не только осмыслению учащимися объективного содержания знаний, но и выработке у них умения применять теоретические знания в своей практической деятельности. Особое внимание должно быть уделено разработке и проведению комплекса взаимосвязанных лабораторно- практических работ по теоретическому и производственному обучению, воп- росам планирования, подготовки и проведения лабораторно-практических занятий по производственному обучению. При этом главное заключается в тщательном продумывании форм организации и методики проведения лабораторно-практических работ. Рассмотрим ход проведения занятий на примере лабораторно- практической работы "Проверка оборудования на точность" (время, отводимое на работу, -- 6 часов). Работа выполняется фронтально, всеми обучающимися группы, с использованием бригадной (звеньевой) формы организации лабораторно- практических занятий. Мастер начинает занятия с вводного инструктажа, который при необходимости может проводиться поэтапно. Обучающиеся знакомятся с инструкцией по проведению работы. Мастер проверяет, насколько прочно они усвоили соответствующий учебный материал на уроках теоретического обучения, как они предполагают воспользоваться приобретенными знаниями на практике, хорошо ли изучены инструктивные указания по проведению лабораторных работ. Особое внимание обращается на преду