ации.
Перед игрой ставлю различные задачи (пробудить интерес, развлечь детей, доставить радость, воодушевить, помочь правильно разговаривать, совершенствовать координацию и др. )
Я стараюсь соединить воедино все структурные компоненты игры, мы вместе с детьми готовим необходимый материал: нужные картинки, мастерим символы, рисуем. Перед игрой обсуждаем игровые задачи, правила, ход игры.
Ð
Ò
Ô
Ö
Ø
Ú
À
Ä
На основе полученных знаний, во время проведения таких игр дети учатся действовать по правилам, выразительно передают разные образы, ритмично выполняют движения, согласовывают их с текстом, ориентируются в пространстве и т. п.
Играя, дети становятся вежливыми, сдержанными, активными, сознательными, самостоятельными, умеющими найти нужную информацию, готовы помочь соперникам, могут использовать свои знания, стремятся улучшить свой результат или победить.
Но играя самостоятельно, старшие дети не всегда хотят соблюдать правила игры. Особое внимание обращаю на честность, требовательность друг к другу, внимательность, критическое отношение к сверстникам.
Если дети сами не могут справиться с теми, кто нарушает правила, я вмешиваюсь, прихожу на помощь. Правильный подбор дидактических игр умелая их организация оказывают огромное влияние на дошкольника: дети учатся играть, слышать себя, слушать и понимать других. Следует заметить, что реализовывать дидактические игры проще наглядно.
Занимательные игры, сделанные руками воспитателя, всегда для детей более интересны для детей, чем магазинные со строгими правилами. Нетрадиционные пособия делают игры и занятия веселыми и интересными, помогают развивать ребенка, закрепляют поставленные звуки, меньше утомляют детей.
Я решила обосновать методы речевого развития, для э
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>