Познавательная активность студентов

воначально найденного способа деятельности);
эвристический, который характеризуется стремлением усовершенствовать данную деятельность, искать новые способы решения;
креативный - высший уровень интеллектуальной активности, характеризующийся инициативой в постановке и решении задач.
Аналогичный подход наблюдается в исследованиях И. А. Редковец, которая рассматривает четыре уровня познавательной активности (на основе состояния готовности):
Репродуктивная активность, характеризуемая готовностью овладеть готовыми знаниями, энергичной воспроизводящей деятельностью.
Аппликативная активность, для которой характерна готовность к энергичной выборочно-воспроизводящей деятельности.
Интерпретирующая активность, которую отличает готовность к энергичному толкованию, объяснению, раскрытию смысла того или иного процесса или явления.
Продуктивная активность, которую характеризует готовность к творческому созданию нового.
Т. Н. Шамова называет следующие уровни познавательной активности:
Воспроизводящая активность, характеризуется стремлением студента понять, запомнить и воспроизвести знания, овладеть способом их применения по образцу.
Интерпретирующая активность. Она характеризуется стремлением студента к выявлению смысла изучаемого содержания, проникновению в сущность явления.
Творческий уровень активности. Характеризуется интересом и стремлением не только проникнуть глубоко в сущность явлений и их взаимосвязей, но и найти для этой цели новый способ.
Подводя итог вышесказанному, я пришла к выводу, что наиболее приемлемы следующие уровни (виды) познавательной активности учащихся:
А) по отношению к деятельности:
Потенциальная активность, которая характеризует личность учащегося со стороны готовности, стремления к