в практическую деятельность по освоению проектной деятельности и разработке инновационных педагогических проектов (60);
- повысилась активность и творческо-поисковая деятельность всего педагогического коллектива (40).
Позитивная динамика в уровне развития профессиональной компетентности в проектной деятельности прослеживается в проектах, представленных к защите на педсоветах, методических мастерских, педагогических встречах.
Прослеживается: четкая ориентация на значимость постановки и решения в образовательном процессе гуманистически и социально ориентированных проблем; нестандартный взгляд на решение проблемы; умение находить собственное решение, оригинальные ответы; умение открыто высказывать смелые идеи и гипотезы; проявляются способности и в поведенческой сфере: умение быстро адаптироваться к изменяющимся социальным и образовательным условиям.
В доказательство этому утверждению явились авторские проекты. Создан банк проектов, которые в течение 2х лет были реализованы в ДОУ: «Вместе с книгой мы растем» совместно с районной детской библиотекой; «Растем здоровыми»; «Огород – круглый год»; «Любимые игрушки»; «Театральная мастерская»; «Растения наши друзья»; «Речевая игротека»; «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»; «Безопасное дорожное движение – главное для детей умение!»; «Малые олимпийские игры»; «Поклонимся великим тем годам», посвященный празднованию 70-летию Победы в Вов и другие.
Анализ инновационных проектов показывает, что педагоги осмысленно оперируют логикой, стратегией и тактикой проектной деятельности на уровне осмысления и осознания научно- теоретических понятий, подходов, концепций; методологии проектирования, состоящей в выделении идеи, формулировании целей, задач, концептуальных основ проекта, ориентированных на реализацию
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>