темы, четко выделив ряд основных тезисов. Например: "На внутренней стороне натурального поворота в медленном вальсе поворот в стопах осуществляется сразу на втором шаге (на 3/8)"; "На внешней стороне натурального поворота в медленном вальсе поворот в стопах осуществляется постепенно на втором шаге (на (1/4)) и на третьем шаге (на 1/8)".
3. Систематизировать методы подачи материала варьировать их в зависимости от задач. Например: существует несколько методов разучивания танцевальных фигур. Выбор метода зависит от сложности фигуры и входящих в нее элементов, от подготовленности группы в целом. Это могут быть:
Метод разучивания по частям (с последующей группировкой единичных действий в единое целое);
Метод целостного разучивания (разучивание фигуры или вариаций целиком в медленном темпе);
Метод временного упрощения при разучивании (сложное упражнение или фигура сводится к простой структуре - модели и разучивается в таком виде, затем движение постепенно усложняют, приближаясь к законченной форме).
4. Привести примеры на простых учебных вариациях.
5. Перенести основную идею на более сложную конкурсную вариацию.
6. Наметить методы проверки знаний (это могут быть такие методы обратной связи, как: "вопрос-ответ", "контрольный показ", "учебный мини-конкурс", "письменный тест" и пр. ), наметить сообразно с этим пути коррекции образовательного процесса на групповых занятиях.
7. Перед проведением группового занятия необходимо составить сжатый или по необходимости развернутый план - конспект занятия.
Групповые занятия ведутся в контексте долгосрочной комплексной образовательной программы клуба, обеспечивают целостность, преемственность и цикличность процесса обучения.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>