те на доске.
Учитель: Запишите их в порядке возрастания. (Один человек работает на доске. )
Учитель: Найдите лишнее число и подчеркните его.
Ученики: 1000.
Учитель: Почему оно лишнее?
Ученики: Четырёхзначное.
Учитель: Что можете сказать об остальных числах?
Ученики: Натуральные, трехзначные, четные, нечетные, во всех 9 десятков.
oo "Цветочные часы" - работа с моделями часов (устно)
Учитель: Пчеле пора на работу, да и нам тоже. Во сколько начинается наш рабочий день?
Ученики: В 8 часов.
Учитель: Пчела очень хорошо ориентируется во времени. Для этого ей не нужны ни часы, ни солнце. Ей необходимы цветы. Она вылетает тогда, когда начинают работать цветочные часы.
Учитель: Вот и мы поработаем с цветочными часами и решим примеры. Первое число в математическом выражении показывает время, когда цветок "просыпается", найденный вами ответ - когда "засыпает". На своих моделях часов вы должны показать мне время "закрытия" цветка.
На доске рисунок цветочных часов, около каждого цветка - пример. Учитель читает числовое выражение, ученики находят его значение и говорят ответ. Время называют по-разному.
"Шиповник" (4часа) 4 х 8 - 12 (20 часов)
"Мак" (5часов) 5 18 - 8 (15 часов)
"Одуванчик" (6 часов) 6 х 11 - 51 (15 часов)
"Картофель" (7 часов) 7 (87 - 80) (14 часов)
"Кувшинка белая" (8 часов) 8 42 - 31 (19 часов)
"Календула" (9 часов) 9 х 10 - 74 (16 часов)
"Мать-и-мачеха" (10 часов) 10 38 - 30 (18 часов)
"Фиалка трехцветная" (11 часов) 11 х 4 - 25 (19 часов)
oo Решение задачи на сравнение (текст задачи у каж
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>