дого на столе).
Учитель: Задача.
"Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся цветком в 4 часа утра и заканчивается в 20 часов. Рабочий день ученика длится с 8 до 12 часов. Во сколько раз больше работает пчела? На сколько часов ученик трудится меньше пчелы?"
Один ученик решает на доске.
Учитель: Для удобства решения составим краткую запись. Выделим главные слова: о ком говорится в задаче?
Пчела - с 4 ч. до 20ч.
В ? раз больше, на ? часов меньше.
Ученик - с 8ч. до 12ч.
Учитель: Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Ученики: Нет.
Учитель: Что нам нужно знать, чтобы ответить на него?
Ученики: Нужно знать продолжительность рабочего дня пчелы и ученика.
Учитель: Можем мы узнать продолжительность рабочего дня пчелы, ученика? Ученики: Да.
Учитель: Как?
Учитель: Записываем 1 действие.
20 - 4 16(ч. ) - рабочий день пчелы. )
Записываем 2 действие.
12 - 8 4(ч. ) - рабочий день ученика.
Учитель: Теперь мы можем ответить на вопросы задачи?
Ученики: Да.
Учитель: Решаем дальше самостоятельно. (Последующая проверка решения и записи ответа. )
oo Решение задачи на нахождение числа по доле (текст задачи у каждого на столе).
Учитель: Недаром про пчелу говорят - труженица. Давайте потрудимся и мы - решим задачу устно.
Учитель: Задача
"Одна семья пчел за лето производит 100 кг меда и только 1/5 часть этого меда человек может у них взять. Сколько килограмм меда можно взять у пчел без ущерба для них?" (20 килограмм. )
Упражнения на релаксацию (просмотр отрывка из видеофильма "Мелодии природы" в котором показан полёт пчелы с цветка на цветок, в сопровождении классической музыки. ) После просмотра проводятся упра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>