не ошибиться, ведь мы должны помочь буквам.
Учитель читает загадки. Ученики отгадывают их, записывают отгадки в тетради и выделяют орфограммы в записанных словах.
1. Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука. )
2. Из-за моря Белого
Летит птица смелая.
Белая морская птица
В небе весело кружится,
По берегам обитает,
За рыбой в воду
С головой ныряет. (Чайка. )
3. Ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он . . . (жираф).
Проверим, как вы справились с заданием.
Учитель демонстрирует карточки с изображениями загаданных животных.
Что объединяет записанные вами слова? (Это имена существительные; одушевлённые; имена нарицательные; стоят в единственном числе; двусложные. )
Какое слово может быть лишним? (Жираф, так как это слово мужского рода, а остальные -- женского. )
Поставьте в словах ударения, подчеркните безударные гласные.
Проверим, как вы выполнили задание.
Какие умения и навыки вы формировали, выполняя это задание? (Повторили орфограммы и имена существительные. )
А сейчас закройте глаза и представьте, что вы попали в лес. Откройте глаза. Что вы видите вокруг?
В чаще леса две старушки
Брали грузди и волнушки.
Филин: -- У-ух!
Филин: -- У-ух!
У старушки замер дух:
-- Жутко!
Дети произносят стихотворение вслед за учителем и выполняют движения.
Где-то здесь злой волшебник спрятал наши буквы. Мы найдём их, выполнив последнее задание волшебника.
Пятое задание злого волшебника
Прочитайте текст на карточках и исправьте ошибки в изученных орфограммах.
Заблудились мы в лесной чяще. Стали кричять. Вдруг смотрим -- в кустах чюдище. Мышы принесли нам шаркунок, мы ст
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>