вной доске после завершения работы.
Учащиеся в группах презентуют домашние сочинения, делают устный анализ работ и оценивают выступления.
Учащиеся анализируют схемы, проводят пунктуационный разбор и составляют предложения,
отвечают на вопрос, делают вывод.
Учащиеся делают синтаксический разбор предложений, объясняют постановку знаков препинания, составляют схемы.
Ученики проходят тестирование, выбирая соответствующий уровень; проверяют в парах по ключу работу друг у друга. Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить письменное речевое высказывание, преобразование информации из одной
формы в другую.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации,учёт разных мнений.
Регулятивные : контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: способность самооценки своих действий.
4.
Подведение итогов урока.
Рефлексия
Учитель. Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо справились с испытаниями: проложили правильный маршрут путешествия, побывали в роли исследователей русского языка и показали хорошие знания.
1 . Что мы повторили на сегодняшнем уроке?
2. Что вызвало затруднения?
Учитель. Мне очень хочется узнать ваше мнение о нашем сегодняшнем уроке. На парте перед каждым из вас – три жетона: один – с улыбающимся личиком, второй – с безразличным выражением лица, третий – с грустным. Выберите тот жетон, изображение на котором соответствует вашему эмоциональному состоянию в настоящий момент. Учитель просит каждую команду подсчитать количество жетонов. Побеждает та команда, учас
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>