слова, другие слова были бы неуместны. )
- Интересна ли была вам эта словарная работа?
Учитель. Действительно, эта работа и интересна, и познавательна и, наверное, по - могла почувствовать особую лексику древне - русской литературы.
- Что можно сказать об авторе, который смело и удачно соединил в тексте слова раз - ных стилей: и церковные, и фольклорные, и просторечные, и высокие?
(Это действительно очень образованный человек! Такие разные слова, но все они на своём месте. )
Работа с иллюстрациями к повести. Работа по развитию речи.
Учитель. Работа с иллюстративным материалом поможет вам дополнить пред - ставление о героях, о замысле писателя.
- Рассмотрим иллюстрацию. К какому эпизоду этот рисунок? Какие слова из текста можно подписать под ним? Найдите и прочи - тайте цитату из повести.
("Господине княже! Мы пришли к тебе от всех вельмож и от всего города. Не оставь нас сирыми. Возвращайся в отечество своё. Мно - гие вельможи в городе друг друга перебили, ибо каждый хотел стать самодержцем и все от меча погибли. Оставшиеся в живых все мы, хоть и прогневили тебя, молим тебя и твою княгиню: не оставляйте нас, рабов своих, хо - тим вас, и любим, и просим". )
- Какими средствами художник раскры - вает авторский замысел и рисует вельмож действительно просящими, умоляющими князя и княгиню вернуться в родной город?
(Художник. . . рисует бояр упавшими на ко - лени, руки протянуты с мольбой, один склонил голову почтительно, другой в пояс кланяется. )
- А каким увидели вы князя Петра ? Поче - му художник изобразил его именно так? По - смотрите, князь жестом показывает, чтобы бояре встали, успокоились. В тексте ничего не говорится о том, что он им ответил, к а -ким было его поведение в тот момент, к а -ковы его жесты? Авто
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>