/> Обмен мнениями детей при ответе на вопрос: о ком можно сказать: беседуют, слушают, разговаривают, рассказывают, читают? Можно ли применить эти слова к животным: зверям, насекомым, рыбам, птицам? Почему? ( Рассматривание иллюстрации к упр. 1)
6. Чтение предложения Л. Успенского (учебник, упр. 1). Определение его главной мысли: только человек обладает даром речи, способностью говорить и слушать, воспринимать речь, читать и писать. Соотнесение высказывания и рисунка ( учебник, упр. 1).
7. Знакомство с видами речевой деятельности человека (учебник, упр. 2) с опорой на схему и рисунки (учебник, стр. 5).
Чтение названия схемы и записей в ней. Обсуждение, что обозначают слова: слушание, говорение, чтение, письмо, речь про себя и в каких случаях жизни человека осуществляется слушание? говорение? чтение? письмо? речь про себя?
Рассматривание и обсуждение рисунков. Соотнесение рисунков с отдельными видами речевой деятельности.
Чтение сведений о речи: слушание, говорение, чтение и письмо - это наша речь
Вывод: речь есть один из главных способов общения людей друг с другом.
8. Знакомство с рабочей тетрадью. Выполнение заданий (рабочая тетрадь, упр. 1). Ответ на вопрос: какими еще рисунками можно было бы проиллюстрировать каждый из видов нашей речи?
7. Итог урока:
Когда в жизни мы пользуемся речью? (Речь позволяет людям общаться друг с другом. Для того чтобы состоялось общение, наша речь должна быть содержательной, точной, правильной и выразительной. )
Какими видами речи мы пользуемся на уроке? Что можно отнести к говорению? слушанию? чтению? письму?
Что же такое наша речь? Ответить определением-определением из учебника.
Урок 2. Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>