15 со слов: "Обрати внимание. . . . . ").
6. Подготовка и выразительное чтение стихотворения-потешки( учебник, стр. 15, упр. 8). Выполнение заданий упражнения (определение части текста, где есть диалогическая речь, выделение предложений, принадлежащих участникам диалога, проводится наблюдение над интонацией предложений в диалоге, их оформлением на письме, инсценируется диалог, ученики списывают выделенные предложения).
7. Ответ на вопрос: часто ли мы пользуемся диалогом в устной речи? Составление устного диалога по рисунку( рабочая тетрадь, стр. 9, упр. 8): определение содержания диалога, выбор участников разговора, придумывание содержания реплик. Обсуждение: всегда ли в жизненных ситуациях вам приходилось уважительно и заботливо относиться к старшим по возрасту.
8. Знакомство со страничкой "Проверь себя" и её назначением.
9. Итог урока: Что вы узнали о диалоге? В каких случаях жизни мы пользуемся диалогом?
10. Домашнее задание. Работа со страничкой "Проверь себя" (устно), рабочая тетрадь ( стр. 9, упр. 7)
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА. . . (4ч. )
Урок 1. Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Целевая установка: дать представление о слове как единице языка и речи; о слове как единстве звучания и значения, показать, что в русском языке для называния всего существующего в реальном мире есть великое множество слов, учить различать предметы ( признаки, действия) и слова, называющие предметы (признаки, действия), ставить вопросы к словам, классифицировать слова по тематическим группам; учить составлять текст по рисунку и опорным словам и рассказывать составленный текст.
План урока
1. Прове
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>