– Как поступить в этом случае?
– По какому признаку, кроме предлогов и вопросов, можно определить винительный падеж?
– Как отличается винительный от именительного падежа?
– У каких падежей есть предлоги, которые употребляются только с этим падежом?
VI. Работа с учебником (упр. 151, с. 80).
1. Деление текста на части.
– О чём говорится в тексте?
– Как автор описывает цветок? О каких его особенностях он говорит?
– Какую часть текста отделяем в первый абзац? (Первое и второе предложения. Это описание кувшинки днём. )
– Какую часть текста отделяем во второй абзац? (Описание кувшинки ночью. )
– Что оказалось в третьей части? (Оставшаяся часть текста, в которой кувшинка просыпается. )
2. Списывание текста, обозначение падежей выделенных существительных (самостоятельно).
3. Разбор первого предложения и звукобуквенный разбор слова кувшинка.
Днём кувшинка нежится на воде.
Нежится (когда?) днём,
нежится (на чём? где?) на воде.
Кув-шúн-ка
к – к согл. , тверд. , глух. , парн.
у – у глас. , безударн.
в – ф согл. , тверд. , глух. , парн.
ш – ш согл. , тверд. , глух. , парн.
и – ы глас. , ударн.
н – н согл. , тверд. , звон. , непарн.
к – к согл. , тверд. , глух. , парн.
а – а глас. , безударн.
8 букв, 8 звуков
VII. Задание-тест на определение падежной формы существительных.
Учащиеся записывают в тетради числа от 1 до 10. Учитель диктует словосочетания; ученики должны под соответствующим номером указать одной буквой падеж.
1. Заблудился в лесу. 6. Стучали в дверь.
2. Перепрыгнул через лужу. 7. Разрезал ножницами.
3. Вышел из ворот. 8. Подарила бабушке.
4. Побежал по коридору. 9. Стучал молотком.
5. Беспокоилась о сыне. 10. Отвечать у доски.
Страницы: << < 78 | 79 | 80 | 81 | 82 > >>