ходить с младшим братом.
– Запишите их в тетрадь.
IV. Составление плана.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Я помогаю маме (или папе).
2. Мои постоянные поручения.
3. Самые любимые мои дела.
V. Определение темы и основной мысли текста. Озаглавливание текста.
– Что называется темой текста?
– На какую тему будет наш текст?
– Кто главный герой рассказа?
– Почему?
– Какова основная мысль текста? (Я помогаю маме. )
– Придумайте заголовок. («Помощница» и т. д. )
– Можно ли использовать в тексте пословицы о труде?
– Какие? Приведите примеры.
VI. Лексико-орфографическая подготовка.
– Прочитайте опорные слова, которые мы записали.
– Найдите в опорных словах знакомые орфограммы, объясните их правописание.
– Не забудьте, что каждую часть текста пишем с красной строки, то есть с абзаца.
VII. Написание, редактирование текста учащимися.
VIII. Самопроверка.
IX. Итог урока.
Урок 45. сопоставление именительного
и вИнительного падежей
имён существительных
Цель: учащиеся уточняют знания об именительном и винительном падежах, сопоставляют, находят существенные признаки, по которым именительный падеж отличается от винительного.
Оборудование: таблицы для сопоставления именительного и винительного падежей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы и цели, постановка учебной задачи урока.
– Сегодня на уроке мы вновь возвращаемся к именительному и винительному падежам. Как вы думаете, зачем?
– А почему вы часто путаете эти падежи?
– Прочитайте вопрос Почемучки на с. 81, он определит задачу, которую нам предстоит решить на уроке.
IV. Повторение особенностей именительного и винительного падежей, их сопоставл
Страницы: << < 80 | 81 | 82 | 83 | 84 > >>