таблицы.
Творительный падеж
Кем? Чем?
(Где? Куда?)
с, за, над, под, между
(Второстепенный член предложения)
5. Чтение и заучивание стихотворения.
– А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В любой момент я очень рад.
V. Работа с учебником. Закрепление.
1. Выполнить упражнение 136, с. 74 (устно). Упражнение в определении падежей существительных.
– Как автору стихотворения удалось передать особенности движения различных животных?
– Как вы рассуждали при определении падежа существительного?
2. Письмо с комментированием у доски (упр. 138).
3. Самостоятельная работа (упр. 137, с. 74–75).
VI. Домашнее задание: упражнения 140, 141, с. 76.
VII. Итог урока.
– Что изучали на уроке?
– Что узнали об этом падеже?
– дали ответ на вопрос Почемучки? Докажите это.
Урок 42. ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Цель: учащиеся знакомятся с особенностями имён существительных в предложном падеже, вопросами, предлогами этого падежа.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
– В домашнем задании вам встретилось новое слово из словарика. Какое? (Агроном. )
– Можете ли вы объяснить значение этого слова? Кто это – агроном?
– Знаете ли вы о происхождении этого слова?
Истоки этого слова – в греческом языке. По-гречески «áгрос» – это «поле, пашня, земля», а «нóмос – это «закон». Значит, агроном – это человек, «знающий законы земледелия». В русский язык это слово попало из французского языка в начале XIX века.
– Названия каких профессий также встретились в тексте? (Тракторист, врач, лётчик, машинист, инженер, ткач
Страницы: << < 74 | 75 | 76 | 77 | 78 > >>