е правила проверки безударных гласных (упр. 123).
3. Самостоятельная работа (упр. 124).
4. Проверка.
VII. Домашнее задание: упражнения 125, 126, с. 69.
VIII. Итог урока.
– Что изучали на уроке?
– Какие особенности родительного падежа вы узнали?
Урок 39. ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Цель: учащиеся знакомятся с особенностями имён существительных в дательном падеже, вопросами и предлогами дательного падежа.
для фронтальной проверки (у каждого ученика).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Игра «Сквозная буква».
– Догадайтесь, какая буква пропущена в словах каждого столбика. Запишите слова в строчку, через запятую. Обозначьте ударение, подчеркните непроверяемые орфограммы. Проверьте по учебнику (с. 71).
2. Составление и запись 1–2 предложений с данными словами. Определение падежа существительных.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня изучаем дательный падеж существительных. Почемучка задает вопрос (на с. 70), ответ на который мы должны отыскать к концу урока. Прочитайте вопрос Почемучки.
IV. Наблюдение над особенностями дательного падежа.
1. Запись и разбор предложений, объяснение написания орфограмм.
Ос. . нь дарит б. . рёзе з. . л. . тое плат. . е.
Ло. . ка медле. . о плыла по р. . ке.
Летом я п. . еду в д. . ревню к бабушке.
2. Работа с существительными дательного падежа.
– Назовите существительные в дательном падеже. (Берёзе, по реке, к бабушке. )
– Какие вопросы, кроме падежных, к ним можно задать? (Где? по реке; куда? к бабушке. )
– Это смысловые вопросы дательного падежа.
– Какие предлоги употреблены с существительными дательного падежа? (К, по. )
– К
Страницы: << < 68 | 69 | 70 | 71 | 72 > >>