(Девятое предложение. ) Его основная мысль? (Митя понял, как нужно работать. )
– Выделите предложения, которые войдут в следующий абзац. (Предложения 10–11. ) Какая основная мысль этого абзаца? (Ножик сопротивлялся, но Митя с ним справился. )
– Назовите концовку текста, последний абзац. (Последнее предложение. ) Какая его основная мысль? (Ножик работает хорошо. )
V. Составление плана текста.
– Прочитайте Памятку на с. 58.
– Что нужно сделать, чтобы составить план текста?
– Как вы считаете, мы эту работу выполнили?
– Можем приступить к составлению плана?
– Сколько пунктов будет в плане? (Шесть. ) Почему? (В тексте получилось шесть частей, законченных по смыслу. )
– Вспомните основную мысль каждой части и придумайте заголовки.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Работа не удалась.
2. Ножик не виноват.
3. Отец учит Митю работать.
4. Митя работает не спеша.
5. Ножик сопротивляется.
6. Научился!
VI. Контрольное списывание текста с выделением абзацев.
VII. Итог урока.
Урок 34. изложение повествовательного
текста на основе зрительного восприятия
по коллективно составленному плану
(упражнение 107)
Цели: учащиеся развивают умение анализировать текст: определять тему, основную мысль, выделять части текста; составлять план; учатся передавать содержание текста близко к авторскому; обогащают свой словарный запас.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня мы будем писать изложение по рассказу писателя Е. Носова. Этот человек был очень наблюдательным, любил природу, изучал жизнь животных. Свои наблюдения он использовал при сочинении рассказов, повестей.
Нам необходимо проанализировать текст, составить к нему план
Страницы: << < 58 | 59 | 60 | 61 | 62 > >>