, а уже потом написать изложение.
III. Знакомство с текстом. (Читает учитель. )
IV. Беседа по содержанию.
– Что заставило гусей искать спасения в кустах? (Сильная гроза и град. )
– Почему большой белый гусь не спрятался в кусты? (Своими крыльями он защищал крошечных гусят, которые не добежали бы до кустов и погибли бы от града. )
– Как автор завершает свой рассказ? (Гусь погиб, но все гусята были спасены. Ценой своей жизни гусь спасает своих и, наверное, чужих птенцов. )
– Как вы оцениваете поведение этой птицы? (Самоотверженное; не думает о себе ради спасения детенышей; идет на всё, чтобы спасти птенцов. )
– Какова тема и основная мысль текста?
V. Структурный анализ текста. Составление плана.
– Какой это текст по типу речи? Почему? (Повествование, так как в нём говорится о событии из жизни птиц. Можно задать к тексту вопрос: «Что случилось?»)
– Прочитайте первое предложение. Какова его роль в повествовании? (Вводит читателя в рассказ. )
– Сколько частей в тексте?
– Прочитайте вторую часть. О чём в ней говорится? Какова основная мысль этой части? (Как начинался дождь, и как гуси стали прятаться. )
– Как можно озаглавить этот пункт плана?
– Прочитайте вторую часть. Какую картину вы представили?
– Как озаглавить вторую часть плана?
– Прочитайте третью часть текста. О чём в ней говорится? (Град закончился, гусята были спасены, но белый гусь погиб. )
– Как озаглавить эту часть?
– Теперь прочитайте заголовок текста. Как вы считаете, отражает ли он тему и основную мысль текста? Обоснуйте ответ.
– Как бы озаглавили текст вы?
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Начинается дождь с градом. 1. Дождь с градом.
2. Белый гусь спасает гусят. 2. Странное поведение гуся.
3. Гусята спасены. 3. Гусь погиб, спа
Страницы: << < 59 | 60 | 61 | 62 | 63 > >>