/>Мне без предлогов свет не мил.
О ком, о чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги.
Без них мне нет дороги.
Пусть будет в, и о, и при –
Ты их случайно не сотри!
Тогда смогу я рассказать,
О чем мечтать и в чем гулять.
3. Чтение вывода в учебнике на с. 36–37.
V. Упражнение в склонении имен существительных, определении падежей.
1. Упражнение 70, с. 36–37 (устно).
2. Упражнение 71, с. 37 (письменно с комментированием).
3. Самостоятельная работа с учебником. Упражнение 72, с. 37.
4. Зрительный диктант (упр. 73) с последующим выполнением заданий учебника (определение падежей существительных, разбор слов по составу).
Пожелтели (от чего?) от инея (Р. ),
потемнела (в чем?) в реке (П. ),
теряла (что?) листву (В. ).
VI. Домашнее задание: упражнение 74, с. 37.
VII. Итог урока.
– Что повторили на уроке?
– Объясните, что значит склонение существительных?
– Что понравилось и запомнилось на уроке?
Урок 19. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
РОД И ЧИСЛО ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Цели: учащиеся уточняют знания о грамматических особенностях имён прилагательных, их роли в предложении, речи; развивают умение определять род, число прилагательных в словосочетании, предложении.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Словарно-орфографическая работа.
1. Работа над правописанием изученных слов из словаря.
М. . шина, гор. . д, д. . рога, ул. . ца, ш. . ссе, ш. . фёр, п. . сс. . жир.
– Прочитайте слова. Чем они объединены по смыслу? (Связаны с дорогой, машиной, транспортом. )
– Вспомните написание слов, запишите их в тетрадь, выделите орфограммы, поставьте ударение.
– В каком слове знак ударения не поставили? Почему?
2. Знакомство с новым сл
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>