и» (см. урок 161).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Выписать из словаря слова по теме «Хлеб»; подчеркнуть орфограммы, обозначить ударение.
Агроном, земледелец, комбайн, пшеница, овес, рожь, семена, сеялка, солома, трактор, урожай, хлебороб, хозяйство.
2. Составить и записать 1–2 предложения с данными словами. Разобрать по членам, составить схемы предложений.
III. Письмо по памяти (упр. 567, с. 141–142).
Взаимопроверка.
–Найдите в тексте глаголы, укажите спряжение.
IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Прочитайте в учебнике на с. 140 тему урока.
– Познакомьтесь с вопросами Почемучки на с. 140–141.
– Дать ответы на эти вопросы – задача нашего урока.
V. Повторение изученного о глаголе по таблице «Части речи» (см. урок 161).
– Какая форма является для глагола начальной?
–На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?
–На что указывают эти вопросы? (На совершенный и несовершенный вид глагола. )
–Что еще можно узнать по неопределенной форме? (Спряжение. )
–Для каких случаев это подходит? (Для случаев, когда глагол имеет безударное личное окончание. )
–Вспомните правило определения спряжения по неопределенной форме глагола.
– Какие глаголы-исключения вы знаете?
– Что называется спряжением глагола?
– В каком времени глаголы спрягаются?
VI. Работа с учебником.
1. Спряжение глаголов (упр. 565, с. 141).
2. Распознавание совершенного и несовершенного вида глаголов по неопределенной форме (упр. 564, с. 140–141).
3. Правописание безударных личных окончаний глаголов (упр. 568, с. 142).
4. Списывание текста с грамматическим заданием: определить время, лицо, число глаголов (упр. 566, с. 1
Страницы: << < 285 | 286 | 287 | 288 | 289 > >>