го, среднего иженского рода (упр. 559, с. 138).
2. Употребление прилагательных в словосочетаниях, тексте. Правописание родовых и падежных окончаний (упр. 556, 558, с. 137, 138).
3. Самостоятельная работа. Определение рода и падежа прилагательных. Подбор синонимов (упр. 557, с. 137).
Родник, ключ, источник.
Студёный, холодный, ледяной.
VI. Домашнее задание: упражнение 560, с. 139.
VII. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Какие ответы дадите Почемучке?
Урок 168. Местоимение
Цели: учащиеся обобщают знания о личных местоимениях; развивают умение раздельно писать предложения с местоимениями.
О б о р у д о в а н и е: таблица «Части речи» (см. урок 161).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Словарно-орфографическая работа.
1. Отгадывание загадок; запись слов в тетрадь, обозначение орфограмм, постановка ударения.
1)На привале нам помог:
Суп варил, картошку пёк.
Для похода он хорош,
Да с собой не понесёшь.
(Костёр. )
2)Детвора до сентября
Уезжает в… (лагеря).
3)Синоним к слову «друг». (Товарищ. )
4)Синоним к слову «дети». (Ребята. )
2. Подбор и запись однокоренных слов к слову костёр; объяснение значений этих слов.
Костёр, кострище, костровуй, кострувый.
3. Письмо по памяти загадки о костре (упр. 562, с. 139–140).
Самопроверка по учебнику.
IV. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–В тексте загадки, которую вы писали по памяти, найдите выделенные слова; определите, какой частью речи они являются. (Это местоимения. )
–Сегодня на уроке мы повторяем изученное о личных местоимениях. Прочитайте вопрос Почемучки на с. 139. Нам нужно дать на него ответ. Что для этого нужно? (Сравнить особен
Страницы: << < 283 | 284 | 285 | 286 | 287 > >>