r/>(на -тся, -ться)
Цели: учащиеся знакомятся с понятием «возвратные глаголы»; сопоставляют глаголы 3-го лица на -тся с глаголами внеопределенной форме на -ться.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Письмо по памяти (упр. 516, с. 117).
Взаимопроверка. Морфологический разбор глагола бежит.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Вспомните, какие суффиксы имеют глаголы в неопределённой форме.
– Приведите примеры глаголов с суффиксом .
–Сегодня на уроке мы узнаем, как называются эти глаголы, как правильно писать такие глаголы в разных формах.
IV. Ознакомление с возвратными глаголами.
1. Образование глаголов с помощью суффикса .
–От данных глаголов в неопределённой форме образуйте новые глаголы с суффиксом : купать, собирать, лечить, укладывать, радовать, умывать.
–Чем отличаются по смыслу эти глаголы друг от друга? (Например, лечить (кого-то), а лечиться – лечить себя. )
– Глаголы с суффиксом (-сь) называются возвратными.
–Написали ли вы букву ь в глаголах неопределённой формы перед ? (Да. )
–Теперь найдите возвратный глагол в тексте, который мы писали по памяти. Что заметили? (Мягкого знака нет – струится. )
–Почему же в одном случае мы написали -ться, а в другом
-тся? Сегодня на уроке мы найдём ответ на этот вопрос.
2. Сопоставление глаголов неопределённой формы на -ться с глаголами 3-го лица на -тся.
– Прочитайте предложения. (Запись на доске. )
Мой брат каждую зиму охотится в Подмосковье. Он любит охотиться на рябчиков.
–Задайте вопрос к каждому глаголу, определите форму, вкоторой употреблён каждый из них.
Учащиеся задают вопросы, определяют, что 1-й глагол употреблён в 3-м лице, а второй – в неопределённой форме.
– Какой вывод можно сдел
Страницы: << < 266 | 267 | 268 | 269 | 270 > >>