ько форм времени будет у данного глагола. )
VII. Упражнение в распознавании глаголов совершенного и несовершенного вида.
1. Распределительный диктант.
Записать глаголы в два столбика:
Что делать?Что сделать?
Шагать, шагнуть, выключить, выключать, разлить, разливать, нести, принести, толкать, толкнуть, мелькнуть, мелькать, заговорить, застучать, говорить, стучать.
Взаимопроверка.
2. Образование видовых пар глаголов.
–К данным глаголам, отвечающим на вопрос что делать?, подберите однокоренной глагол, отвечающий на вопрос что сделать?. Затем любую пару глаголов измените по временам.
Таять – …, строить – …, клеить – …, чистить – …, лететь– …, думать –….
VIII. Самостоятельная работа с учебником (упр. 505, с. 112).
IX. Домашнее задание: упражнение506, с. 113; выписать изсловаря слова по теме «Овощи».
X. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что можете сказать об изменении глаголов по временам?
Урок 152. Изменение глаголов совершенного
и несовершенного вида по временам.
Образование временных форм глагола
Цель: учащиеся развивают умение изменять глаголы повременам с учётом вида глагола.
О б о р у д о в а н и е: таблица «Времена глагола» (см. урок 151).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания (упр. 506, с. 113).
– Какие глаголы имеют все три временные формы?
– Почему?
–Прочитайте те глаголы, которые образуют только две временные формы.
– На какой вопрос они отвечают?
– Какие глаголы имеют сложную форму будущего времени?
– Какие глаголы имеют простое будущее время?
– Прочитайте предложения, которые вы составили.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Сегодня мы продолжим работу, которую начали н
Страницы: << < 261 | 262 | 263 | 264 | 265 > >>