вкой (упр. 482, с. 100).
3. Взаимопроверка.
VII. Домашнее задание: упражнение483, с. 101; выписать из словаря слова, отвечающие на вопрос как?
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке о глаголах?
– Перечислите глаголы-исключения.
– За что они получили такое название?
Урок 144. Правописание глаголов-исключений
Цели: учащиеся распознают в тексте глаголы-исключения (в том числе и однокоренные с приставками), упражняются вправописании их окончаний.
О б о р у д о в а н и е: схема «Глаголы I и II спряжения в неопределённой форме» (см. урок 143), сигнальные карточки
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Самостоятельная работа со словарём.
–Выпишите из словарика слова, отвечающие на вопрос когда? Обозначьте орфограммы, поставьте ударение.
2. Взаимопроверка: теперь, однажды, потом, сегодня, сейчас.
3. Составление и запись словосочетаний глагол неопределенной формы наречие с данными словами. Определение спряжения глаголов.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Сегодня на уроке мы продолжаем работу над глаголами-исключениями. Какую задачу вы перед собой поставите?
IV. Обобщение знаний учащихся о глаголах I и II спряжения и глаголах-исключениях по схеме (см. урок 143).
– Когда личное окончание глагола не требует проверки?
–В каких случаях необходимо проверять личное окончание глагола?
– Расскажите об этом.
– Какие глаголы относятся ко II спряжению? К I спряжению?
– Перечислите ещё раз все глаголы-исключения.
– Почему они так называются?
–Кто запомнил стихотворение о глаголах-исключениях? Расскажите.
V. Работа с учебником.
1. Образование однокоренных глаголов-исключений с помощью приставок (упр
Страницы: << < 249 | 250 | 251 | 252 | 253 > >>