хся по теме урока.
1. Работа со схемой «Глаголы I и II спряжения в неопределенной форме».
–Какое правило вы можете вспомнить, опираясь на эту таблицу?
–С какой целью мы учились распознавать спряжение глагола по его неопределённой форме?
–Приведите свои примеры глаголов I и II спряжения в неопределенной форме.
2. Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме. Работа с фразеологизмами.
–Замените фразеологизмы глаголами в неопределённой форме, укажите спряжение глаголов (используются сигнальные карточки).
Задирать нос, забегать вперёд, задеть за живое, закинуть удочку, делать из мухи слона, смотреть сквозь пальцы, сбить столку, бить баклуши.
Проверка: важничать, торопиться (спешить), взволновать, разузнать (разведать), преувеличивать, не замечать, запутать, бездельничать.
–Какие из данных устойчивых сочетаний могут употребляться и в прямом значении? (Забегать вперёд, закинуть удочку, смотреть сквозь пальцы. )
–Знаете ли вы о происхождении выражения «бить баклуши»? Что такое «баклуши» и кто и когда их «бьёт»?
С давних пор люди делали посуду из дерева. Чтобы вырезать ложку, надо было отколоть от бревна чурку-баклушу. Заготавливать баклуши поручалось подмастерьям: это было лёгкое, пустячное дело, не требующее особого умения. Готовить такие чурки и называлось «баклуши бить».
С точки зрения занятых людей бить баклуши – пустая трата времени. Отсюда, из насмешки мастеров над подмастерьями-«баклушечниками», и пошла эта поговорка.
3. Наблюдение над глаголами-исключениями (термин вводится чуть позже).
–Прочитайте отрывок из сказки А. Пушкина. Найдите в нём глаголы с безударными личными окончаниями, выпишите их, поставьте в неопределённую форму, проверьте правописание окончаний. (Текст записан н
Страницы: << < 247 | 248 | 249 | 250 | 251 > >>