запомнить последовательность выполнения действий при написании безударного окончания глагола.
III. Распознавание спряжения глаголов.
1. Повторение правила по схеме-опоре (см. предыдущий урок).
2. Записать глаголы, указать спряжение (используются сигнальные карточки).
–Я читаю словосочетания, вам нужно заменить их глаголами, подходящими по смыслу и по вопросу.
Обратиться с вопросом; доказывать своё (возражать); быть нездоровым; относиться с уважением; сделать нарядным; вести наблюдения; оказывать помощь; сделать объявление; сделать подарок; оказывать доверие.
–Можно ли таким способом определять спряжение у глаголов с ударными окончаниями? (Нет. У них спряжение определяется по ударному личному окончанию. )
3. Выполнение упражнения 459, с. 90–91 (с комментированием у доски).
IV. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
1. Работа с Памяткой на с. 92.
– Прочитайте содержание Памятки.
–Расскажите, в какой последовательности вы будете работать над правописанием безударного личного окончания глагола.
–Давайте запишем содержание Памятки в виде схемы, чтобы удобнее было ею пользоваться при рассуждении.
2. Выполнение упражнений460, 461, с. 91.
3. Самостоятельная работа.
Задание: озаглавить и списать текст, вставив пропущенные буквы; выделить окончания глаголов, указать их спряжение; проверить по таблице личных окончаний глаголов I и II спряжения.
Бурый медведь – хозяин наших лесов. Он очень любт мёд ичасто совершат набеги на жилища диких пчёл. Иногда быват и на пасеках. Пчёлы мстят медведю, они жалт его вкончик носа, в язык. Зверь часто спасатся от пчелиного роя бегством.
Проверка: назовите глаголы; расскажите, как вы рассуждали при проверке безударных личных окончаний этих глаголов
Страницы: << < 238 | 239 | 240 | 241 | 242 > >>