>– Возвращаемся к первому вопросу Почемучки: что надо знать о приставках, чтобы правильно их написать? (Приставки, которые мы изучили, всегда пишутся одинаково, независимо от произношения. )
– Таблица приставок может помочь нам? Как?
– Запишем слова в тетрадь, вставив буквы, выделив приставки.
2. Работа с таблицей.
Учитель вместе с детьми еще раз рассматривает группы приставок в таблице. Выясняет, каких приставок в русском языке не бывает; какие приставки не вызывают трудностей в написании.
3. Знакомство с выводом в учебнике (с. 28).
4. Чтение рифмовок.
Зачитался, засмеялся,
нагулялся, наигрался –
Здесь в приставках за- и на-
буква а стоять должна!
Подумал, долил, добежал, сосчитал,
отвесил, вогнул, обошёл, подписал –
в словах здесь приставки на о отыщи,
запомни и правильно их запиши.
VI. Сопоставление приставки и предлога.
1. Чтение второго вопроса Почемучки: как отличить предлог от приставки.
– Почему можно спутать предлог и приставку? Обоснуйте ответ.
– Как нужно рассуждать при распознавании предлога и приставки? (Ответы детей. )
– Прочитайте правило в учебнике (с. 30).
2. Упражнение в распознавании предлогов и приставок.
Даны слова: (за)бросить, за(забор), (в)бежать, в(класс), (на)гвоздь, (на)ступить, (от)скочить, (от)собаки, (с)лезать, (с)дерева, (до)дома, (до)нести.
– Распределите и запишите их в два столбика: с предлогами и с приставками. Выделите приставки, подчеркните предлоги.
3. Проверка выполнения работы.
– Как рассуждали?
– Ответили ли на вопрос Почемучки?
VII. Работа с учебником.
1. Упражнение в делении текста на части, подборе заголовка, нахождении и выделении приставок в словах (упр. 54, с. 29).
2. Самостоятельная работа (упр. 5
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>