нии. Определить лицо и число всех глаголов.
Я волнуюсь перед экзаменом. Море волнуется после шторма. Костёр ярко горит на лесной опушке. Щёки сестры горят от волнения. Звонкие песни льются из радиоприёмника. Вода сшумом льётся из крана. Мы бежим в школу. Весенние ручьи бегут по дороге.
Урок 130. Употребление мягкого знака
в глаголах 2-го лица единственного числа
Цель: учащиеся совершенствуют умение спрягать глаголы, определять их лицо и число; упражняются в правописании личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа.
О б о р у д о в а н и е: схема-опора «Окончания глаголов 2-го лица единственного числа» (см. урок 129); карточки со словами для словарной работы.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Сегодня на уроке мы продолжаем работу по изучению глаголов 2-го лица единственного числа. Наша задача – научиться находить в тексте такие глаголы и правильно писать их окончания.
III. Проверка домашнего задания (упр. 431, с. 78).
IV. Словарно-орфографическая работа.
1. Словарный диктант.
Учитель молча показывает карточки со словарными словами (буквы в словах пропущены), учащиеся записывают слова в тетрадь, выделяя орфограммы, ударение.
Бседа, брёза, автмбиль, берг, бгаж, гзета, впрди, вкзал, древня, кртина, крабль.
2. Самопроверка по словарю. Самооценка.
3. Составление и запись словосочетаний данных слов с глаголами 2-го лица единственного числа.
Возможные варианты: ведёшь беседу, сажаешь берёзу, ведёшь автомобиль, плывёшь к берегу, несёшь багаж, читаешь газету, идёшь впереди, едешь к вокзалу, живёшь в деревне, рисуешь картину, плывёшь на корабле.
V. Зрительно-слуховой выборочный диктант.
1. На доске записан отрывок из стих
Страницы: << < 221 | 222 | 223 | 224 | 225 > >>