еся развивают умение спрягать глаголы, распознавать их лицо и число по местоимению, вопросу и окончанию; знакомятся с особенностями окончания глаголов 2-го лица в единственном числе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
–Мы продолжаем изучение спряжения глаголов. Сегодня на уроке вы будете тренироваться в спряжении глаголов настоящего и будущего времени, определении лица и числа глаголов. Аещё узнаете одну интересную особенность глаголов 2-го лица.
IV. Проверка домашнего задания (упр. 426, 427, с. 76).
V. Упражнение в распознавании лица и числа глаголов.
Выборочный диктант. (Учитель читает загадки. )
Задание: записать глаголы, указать их лицо и число.
Я бегу струёй из крана,Зубы есть, но не кусает,
Бью ключом из-под земли,За столом мне помогает:
Укачаю в океанахТолько я открою рот –
Великаны-корабли. В рот она еду несёт.
(Вода. ) (Вилка. )
Мы ходим ночью, ходим днём,Зубья ходят, гребни машут,
Но никуда мы не уйдём. Жатки по полю бегут,
(Часы. ) Как мальчишку – под машинку,
Поле наголо стригут.
(Жатва. )
VI. Наблюдение над написанием окончаний глаголов во2-м лице единственного числа.
1. Работа с текстом упражнения 428, с. 76 (устно).
– Найдите глаголы, определите их лицо и число.
– Какие окончания имеют эти глаголы? (Окончание -ёшь. )
–Что вы можете сказать о звуке ш? (Он всегда звучит твёрдо. )
–Зачем же пишется буква ь на конце этих глаголов? (Дети высказывают свои предположения. )
–Мягкий знак выполняет в этих случаях грамматическую роль – он является показателем 2-го лица глагола.
2. Знакомство с правилом на с. 76–77.
3. Составление и запись схемы-опоры по п
Страницы: << < 219 | 220 | 221 | 222 | 223 > >>