ы урока, постановка учебной задачи.
– Прочитайте тему урока в учебнике на с. 40.
–Как вы думаете, какая задача стоит перед вами? (Сопоставить эти падежи, найти их сходство и различия, научиться распознавать эти падежи у прилагательных во множественном числе. )
IV. Самостоятельное сопоставление дательного и творительного падежей имён прилагательных в форме множественного числа. Работа в парах.
На доске даётся план работы:
1. Составить и записать три словосочетания прилагательное во множественном числе.
2. Записать каждое из этих словосочетаний в форме дательного и творительного падежей, выделить окончания. Проверить себя по таблице.
3. Сравнить падежные вопросы и окончания прилагательных в форме множественного числа в дательном и творительном падежах.
4. Сделать вывод: как различать эти падежи у прилагательных во множественном числе?
V. Проверка.
–Что можете сказать о дательном и творительном падежах прилагательных в форме множественного числа?
– Как распознавать их в словосочетании, предложении?
VI. Работа с учебником.
1. Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имён прилагательных в форме множественного числа (упр. 354, с. 40) с комментированием.
2. Выборочное списывание (упр. 357, с. 41) с последующей проверкой.
3. Самостоятельная работа (упр. 355, с. 41).
VII. Домашнее задание: упражнение 356, с. 41; (устно) упражнение 358, с. 42.
VIII. Итог урока.
– Какую работу выполняли на уроке?
– Как легче работать – одному или в паре с соседом? Почему?
– Что узнали о дательном и творительном падежах прилагательных в форме множественного числа?
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
Карточка 1. Существительные в скобках заменить именами прилагательны
Страницы: << < 179 | 180 | 181 | 182 | 183 > >>