. )
V. Составление плана. Пересказ текста по плану.
Учитель вместе с детьми выясняет основную мысль каждой части, затем коллективно составляется план.
Примерный план
1. Серёжа и Таня одни в сторожке.
2. Ожидание почты.
3. Машина застряла.
4. Тяжёлая ноша.
5. Успел!
Учащиеся пересказывают текст по плану.
VI. Орфографическая подготовка.
1. Разбор слов с изученными орфограммами.
1)Безударные гласные в корне (сторожка, с сестрой, проверять, почтовый, поезд, задержалась, привозил, Петрович, выбежал и так далее).
2)Безударные окончания существительных и прилагательных (в железнодорожной сторожке, почтового, срочную, намашине, в глубокой колее, багажный вагон, тяжёлая).
3)Правописание приставок (обходчик, приход, задержалась, передать, поспешил, раздался, поплыли).
4)Словарные слова (машина, шофёр, двенадцать, медленно, вагон, багажный).
2. Слова для записи на доске.
Линию, привозил, прислушался, сигналила, тяжёлая, едва, помочь.
VII. Повторное чтение текста.
VIII. Написание изложения. Самопроверка.
IX. Домашнее задание: упражнение 346, с. 36–37.
X. Итог урока.
– Всё ли удалось в вашей работе?
– Какие испытывали трудности? Почему?
Урок 108. Родительный и предложный
падежи имён прилагательных
во множественном числе
Цели: учащиеся сопоставляют родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа, развивают умение правильно писать безударные окончания.
О б о р у д о в а н и е: таблицы падежных вопросов и окончаний имён прилагательных (см. урок 105), сигнальные карточки .
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Анализ изложений. Подготовка к самостоятельной работе над ошибками дома.
III. Словарно-орфогра
Страницы: << < 175 | 176 | 177 | 178 | 179 > >>