о правило действовать по отношению к существительным во множественном числе? Давайте проверим.
2. Выполнение упражнения 249, с. 125 (1-й абзац) с комментированием.
3. Вывод: это правило подходит и для существительных во множественном числе. Знакомство с правилом в учебнике (с. 126).
4. Самостоятельное выполнение упражнения 249 (2-й абзац).
VII. Работа с учебником.
1. Деление текста на части. Определение падежа имён существительных (упр. 250, с. 126).
2. Разбор предложения из упражнения 250.
VIII. Домашнее задание: упражнение 248, с. 125.
IX. Итог урока.
– Чем занимались на уроке?
– Как ответим на вопрос Почемучки?
Урок 71. ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
МУЖСКОГО, ЖЕНСКОГО, СРЕДНЕГО РОДА
В форме ИМЕНИТЕЛЬНОго ПАДЕЖа
МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
Цели: учащиеся развивают умение правильно образовывать форму именительного падежа множественного числа имён существительных мужского, женского, среднего рода; правильно произносить и употреблять их в речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Запись слов под диктовку, выделение орфограмм, ударения.
Агроном, рабочий, учитель, хлебороб, дежурный.
– Что общего между этими словами? (Обозначают профессии людей. )
– Найдите в словаре и запишите новые слова, которые по смыслу подходят к этой группе. (Директор, инженер, космонавт, шофёр. )
2. Знакомство с этимологией слов «директор», «шофёр».
– Слово «директор» пришло в русский язык в начале XVIII века из латинского языка. В переводе на русский означает «управлять, руководить».
– Слово «шофер» пришло из французского языка. Оно означает «истопник». До появления автомобилей так на железных дорогах называли кочегара. И хотя водитель автомобиля обсл
Страницы: << < 119 | 120 | 121 | 122 | 123 > >>