иями существительных множественного числа.
– Что вы ответите Почемучке на его второй вопрос?
– Выполните упражнение 242 самостоятельно.
3. Знакомство с правилами на с. 123.
VI. Ознакомление со склонением существительных во множественном числе.
– На какие типы склонения разделяются все имена существительные? Почему?
– Как вы думаете, будут ли различаться существительные по склонениям во множественном числе?
– Давайте проверим ваши предположения. Существительные берёза, ученик, гнездо, тетрадь поставьте во множественном числе и просклоняйте.
– Что заметили? (Окончания одинаковые у всех существительных. )
– Какой вывод можно сделать?
– Прочитайте правило в учебнике (с. 124).
VII. Составление таблицы падежных окончаний существительных во множественном числе.
И. -ы, -и, -а, -я
Д. -ам, -ям
В. -ы, -и, -а, -я
-ов, -ев, -ей
Т. -ами, - ями
П. -ах, -ях
VIII. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. 247, с. 124).
Самопроверка по учебнику.
IX. Домашнее задание: упражнение 243, с. 123.
Х. Итог урока.
– Что мы ответили на вопросы Почемучки?
– Что нового узнали на уроке о существительном?
Урок 70. ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ
ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА
Цели: учащиеся распознают именительный и винительный падежи существительных множественного числа; развивают умение употреблять существительные множественного числа в речи, склонять их.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Тема урока – именительный и винительный падежи имён существительных множественного числа. Прочитайте вопрос Почемучки на с. 122.
– Что мы должны узнать на уроке?
III. Актуализа
Страницы: << < 117 | 118 | 119 | 120 | 121 > >>